家庭家庭教育要坚守的四观包括：
一 人才观，家长的人才观，指家长对人才价值的观念和对子女成才的价值取向。
二 儿童观，家长的儿童观主要是指家长对未成年子女的权利，地位和儿童发展规律的认知。
三 亲职观，家长的亲职观是指家长对自己在家庭教育中的角色和职位职能的认识。
四 亲子观，家长的亲子关是指家长对自己与子女关系的基本看法。
儿童观的意思呢，换句话说就是家长怎么看待儿童。主要指儿童家长对儿童期的意义，儿童的权利和地位，以及它的特质和能力发展规律的认识。
很多家长认为儿童是被动发展的，而且没有自己的权利地位和主观意愿，所以家长在实施家庭教育的过程中，往往会无视儿童发展的规律和儿童自身的主动性和积极性，也影响着儿童在教育活动当中的发展限制。一句话就是说要把儿童当做儿童来看待。
甲午战败后,以严复和梁启超为首的知识分子对学校公民课程的诞生进行了舆论层面的开拓和思想文化层面的启蒙。
严复通过翻译国外政治哲学和社会学名著宣扬社会进化论和群学思想,梁启超则在政论文章中建构了国家主义与国民的概念。严复与梁启超宣扬国民教育的手段和侧重点虽有不同,但他们的公民教育思想都可归为"相对的国家主义",自由主义则是其共同的思想内核。